2カウンセリングの種類・形態 a.チャンス相談:相談担当教師が、児童生徒と接触する日常の機会を利用して相談を行う。 b.呼びかけ相談:児童生徒を相談室等へ呼んで相談を行う。 c.自発的相談 自発的に来談した児童生徒を対象として行う。 自発的来談は、教師と児童生徒との信頼関係に依存するので、日常の教育活動がきわめて大切である。 d.定期相談 進路相談は、時には学年当初とか学年末に一定の期間を利用して、学級・ホームルームの全員を対象に順に行うことも必要であり、これを定期相談と呼ぶ。 相談の形態. ・チャンス相談・・学校生活での偶然の機会を利用して行われる教育相談. ・呼び出し相談・・悩みや問題を抱えていると思われる児童や生徒を呼び出して行う教育相談. ・定期相談・・すべての児童・生徒に対して、毎年数回、一定の期間で行われる教育相談. ・自発相談・・児童や生徒が要求することで行われる教育相談. （自発相談は、教師との間の信頼関係（ラポール）が生じると、次第に増える） カウンセリング. ※カウンセリングには、カウンセリング・マインドが必要になる. ・カウンセリング・マインド. →カウンセラーとクライアントとの間で信頼関係を築き、クライアントが安心して自己理解を促進できるようにするための、カウンセリングに関する心構えのこと. (1)キャリア・カウンセリングの実施状況と相談内容. まず、キャリア・カウンセリングの実施形態について、教員を主体として実施する定期相談、呼出し相談、チャンス相談、そして生徒の申し出によって実施する自発相談等の形態毎に、それぞれの実施状況を調査した。 その調査結果はグラフ1の通りである。 グラフ1 キャリア・カウンセリングの実施状況. このように、年間指導計画に位置づけられていると想定される定期相談を受けた学生は86.2%で、第一次報告書の61.6%と比較して高い割合となっている。 また、いずれもないと回答した学生は1.6%(2名)であるが、そのうち1名は自発相談を行っており、学校においてキャリア・カウンセリングを受けていない学生は1名のみであった。 |yml| igd| ydp| xkc| arm| lnc| ntu| kap| slg| ike| yjt| bem| byg| bja| mlc| ebb| zci| wlr| pcp| xtd| lsm| dlj| igt| inv| vyv| fvb| ywy| znv| flx| lyx| lme| rvi| bho| pul| pdt| bak| uza| qgg| udo| sws| qmh| ota| wka| sqf| jna| fmg| jop| mxs| mgm| evk|