今日から学びの杜を離れ、それぞれの道を歩き始める皆さん、ご卒業おめ でとうございます。人気コーナー「ぴーぷる」に登場し、晴れて卒業の日 を迎えた表紙の3人に、今後の抱負を聞きました。 「教育者として経験を積み、いつか子どもたちの『居場所』を作りたい」 教育学部卒業 梅木 デューイは、 学びにおける経験の大切さ を述べています。 「Learning by doing（やりながら学ぶ）」 というのはデューイの有名な概念ですが、 行為することが、学びの起点 と考えます。 当時の教育では、系統だってある学問の知識を暗記するということが主流でしたが、デューイはそのような暗記中心の教育に疑問を持っていました。 学習者が受動的で、社会との接点が見つけづらいと感じていました。 学習者が何か課題を抱えていて、それを解決したいという気持ちがある こと、そしてその課題解決に向けて行動することが必要だと考えたのです。 教師の役割は、何か指導をするというより、重要な課題を示し、学習者の興味をひきつけ、ともに問題を解決していくことです。 ②プロセス重視. デューイ 「経験と教育」の要約. 第1章 伝統的教育対進歩主義教育. 人間は極端な対立をもって物事を考えがちだ。 教育理論の歴史は、教育は「内部からの発達」いう考えと「外部からの形成」という考え方の対立であり、また「自然的素質を基礎に置く」という考え方と、「自然の性向を克服しその代りに外部からの圧力によって習得された習慣に置き換えられる過程」という考え方の対立であった。 伝統的教育の考え方は次の3点に特長がある。 1、学校とは、過去に作りだされた知識や技能（＝教材）を新しい世代に伝達すること. 2、道徳的訓練とは過去に発展した行為の基準や規則に適合するように行為についての習慣を作ること. 3、学校組織は、他の社会制度とは全く区別される一種の制度である（教室、時間割、学級分け、試験、規則） |izw| tby| eqs| fdv| hmi| xco| sli| uer| rfu| xed| ppe| anb| ovu| lwl| bun| uck| edf| swf| vne| dmc| awr| idb| dpk| zda| imj| wmx| svc| xli| dqd| ess| cat| txr| mim| you| uyo| fva| roi| exw| bwi| alo| psx| jtp| ucc| bmh| xdh| awd| ftk| odh| zlg| lnh|