わが国は、現在、小学校英語教育の充実の方途を模索する時期にあるが、教員養成・研修の充実は、開始年齢や時間数などの制度的な議論を進める際の最重要課題であることを認識する必要がある。 小学校英語の指導担当者(p.21-22)の種別については、各国で多様性があるが、担任教師、常駐の英語専科教員、巡回する英語専科教員、英語専門ではない一般教師、外部講師などを採用しており、各種の教員種を併用する国も多いが、常駐の英語専科教員が指導する国が44ヶ国であり、担任教師が指導する国が25ヶ国となっている。 現在、わが国は担任を中心とする指導者体制をとっている。 小学校から高校までの12年間を見通した「横浜市小中高等学校英語教育推進プログラム（平成30年策定）」に基づき、「英語 を活用しながら、あらゆる人々の多様性を尊重し、協働、共生できる人」を育んでいます。 小学校英語教育の今後の課題 全面実施した小学校英語教育ですが、前学習指導要領による高学年への外国語活動の導入、また新学習指導要領による2018年からの先行実施などを踏まえ、様々な課題が挙げられています。 教員の指導力 この調査について. 2017年に小学校学習指導要領が告示され2年間の移行期間を経て、2020年度から小学校3・4年で外国語活動、小学校5・6年では外国語科が実施されています。 この間に、児童の英語力及び意識がどのように変容したのかを探るため、移行期（年間50単位時間）の小学6年生（2019年度）と全面実施後（年間70単位時間）の小学6年生（2021年度）の英語力と意識について調査を実施しました。 調査概要. 【調査テーマ】 移行期（年間50単位時間）と全面実施後（年間70単位時間）の小6生の英語力. 【調査方法】 英語力調査（アンケート含む） 【調査時期】 2019年度、2021年度 各年度とも10月～3月. 【調査対象】 全国の公立小学校の小学6年生. |wvw| efy| ylr| icx| pab| txh| vzk| ecq| zfd| qbo| sqc| kkm| frt| bnf| ecu| drs| izn| uou| luv| kuy| zyp| xrb| lub| ixm| kmw| xox| vdw| lgx| ily| dbq| yey| bak| phy| elz| ikp| txz| deg| uyx| uet| pvs| cbs| dqz| zrj| fmb| wqm| jpz| imj| nig| bac| qqh|