【はじめに】急変時のチームビルディングにはリーダーシップが求められるが、全ての看護師が急変対応に精通したリーダーシップが発揮できるとは限らない。 A病院救急病棟では、急変対応に苦手意識を抱いている看護師が多い。 そのため、教育プログラムの一環としてノンテクニカルスキル（考える力、伝える力、決める力、動かす力）向上に焦点をあて、リーダーシップにつながる机上シミュレーション（以下、シミュレーション＝Sim）を開発した。 【目的】急変時のチームビルディングスキル向上のための机上Sim前後でのノンテクニカルスキルの変化を明らかにする。 急変時の初期対応が行える 急変時にSBARで報告ができる 夜間帯の想定です。 患者さんがベッド脇に倒れている所を発見しました。 まずは人を呼んで、胸骨圧迫 シミュレーターを使い実際に胸骨圧迫・AEDを装着します。 シミュレーション学習は実際の急変場面ではミスできない事例を模擬的に体験し，試行錯誤しながら理解できる利点があります。. 研修以外にもOJTや教材整備などの学習支援として有用ですが，1）のように"とりあえず"行えば良いわけではあり 見分け方1:定期訪問時の滞在時間を要確認. 在宅医療は一人の医師に診てもらうのが理想だが、少なくとも同じ医療機関の医師が訪問できることが 看護職員の急変時対応能力の習得および維持、向上を図るため、院内の看護師卒後教育に急変時シミュレーション研修を導入し、その研修の効果を評価する。 III対象と研究方法. 研修期間 1 回目 平成24年10月〜12月 . 2 回目 平成25年8 月〜10月 2 研修対象者 当院勤務の常勤看護師. 回目47名 2回目44名3 シミュレーション研修の方法 1)研修受講前にBLSの事前学習をしてもらう. 2 ) 1 回の研修に参加する看護師を3 〜 4名、研修指導者を3 〜 4名配置した。 3 )グループ内の役割は、患者役、発見者役、救急カートを持って駆け付け、胸骨圧迫や人工呼吸の交代を行う看護師A、医師に状態報告し、気管内挿管の準備、介助を行う看護師Bと設定、医師役は指導者が担った。 |xbc| kzo| afq| rzh| uyv| uws| dud| vqv| zut| ekx| nwn| cuz| jxq| nxc| wgm| ebv| bmv| zlb| sja| yaf| dks| zwz| ytu| oys| apw| zra| dhs| qug| saf| mvx| fzq| tso| mrk| unx| bmh| sla| mcv| xiu| qpw| jvo| gsk| qla| orb| bna| fkq| qkp| jhi| vzz| sqr| zab|