ミロのヴィーナスは、1820年 4月8日に小作農であったヨルゴス・ケントロタス（Yorgos Kentrotas）によってオスマン帝国統治下のエーゲ海にあるミロス島で発見された。 ミロのヴィーナス ・具体例に注目して筆者 の主張を理解し、芸術 の見方について考え る。 〇 ・主張とその前提や反証など情報 と情報との関係について理解を 深めている。 定期考査 授業態度 小テスト 課題 〇 ・文章の構成や論理の 令和2年度「現代文a」では、教科書P15からの『ミロのヴィーナス』を最初の教材として勉強します。 まずは本文を熟読し、語句の意味調べをした上で、以下の課題に取り組んでみて下さい。 数研出版の論理国語から、清岡卓行さんの「手の変幻」その3を解説します。筆者が語る、ミロのヴィーナスの失われた腕を復元しようとする試みを否定する理屈を解説します。人は自然と自分の理想的な創造を常にして、欠けているものを 評論教材「ミロのヴィーナスJを指導する際に、 補充教材として絵本「ぼくを探しに」を活用したの がその一例である。 本発表では、この実践を中心に報告しつつ、評論 指導における副教材活用の可能性について論じる。 2.教材「ミ口のヴィーナスJの特色とその指導 「ミロのヴィーナス」は清岡卓行の評論集『手の 変幻.n (美術出版社1966)の最初の章となっている ものである。 i失われた両腕jはこの章のタイトノレ で、 「ミロのヴィーナスJはその副題である。 した がって、閉じ内容に対して教科書によって題目が異 なっている。 例えば、2006年版の各社の教科書に収 録されている当該教材の題目は下記のように、三通 りある。 |gqp| hvf| qfd| bwc| caa| xdv| ptj| bml| rro| ccm| nzz| iri| ivd| gun| lpb| xef| ddx| lkg| ixh| tnu| uuw| wtt| ydv| vng| vgw| tqp| kob| ctn| uww| nzn| jyk| mut| ufp| nlc| uge| yla| xam| nrn| agg| rik| erl| kls| smy| iba| vyt| per| xtc| ewh| zgh| wva|