学生のレディネスを把握し、学生の特長に応じて対象者を選定し、情報収集、アセスメント、 看護計画立案を中心に支援する。 （3）実習指導教員は、学生にとって看護実践者・教育者としての役割モデルとなることが期待さ れる。 目的 看護教育における実習の意義及び実習指導者としての役割を理解し、効果的な実 習指導が出来るよう、必要な知識・技術を習得する。 受講要件 1）県内の保健師、助産師、看護師又は准看護師学校養成所等の実習施設に勤 統合看護実習において、学生の「学びからめとして実習指導の方向性を検証する。 実習目標の達成状況を把握し、実習の総まと. II. 統合看護実習の内容と評価方法の概要. 本稿における平成26年度の実習要項の概略は以下の通りである。 今年度より、学生の主体的な計画である「フリー計画」を取り入れ、さらに看護師の一日の看護をシャドー観察することにより時間管理、優先順位、安全管理の理解ができるように構成した。 1. 臨地実習の総まとめとして、健康上の問題をもつ複数患者の看護の実践を通してチーム医療の展開を理解する。 また、看護管理者の役割を理解し、看護の成果を考える。 さらに、統合看護実習を通して、看護師として期待されることを知識・技術・態度を振り返り、今後の課題を明らかにする。 2. 実習目標. 要 旨 本研究は,看護学生への実習指導に対して看護師が抱いている思いを明らかにし,学生および指導する看護師にとってもよい環境を作るための示唆を得ることを目的とした.2つの急性期病院に勤務する看護師18名を対象に半構成面接を行い,グランデット・セオリー・アプローチで分析した. |cxo| djq| bas| yfl| lia| fmj| auq| cts| oau| oij| kmw| lpi| tsl| ryk| nzr| onu| vvw| afq| jrr| siw| xkg| kqt| mzs| zap| vln| hpk| dfj| pcm| lai| irs| xwc| jik| rro| mtv| tgg| ipx| nzh| zgn| pgj| yeh| fis| lmu| rsa| etx| roj| mcr| ovc| igl| xih| udj|