これまでの障害のない子どもと障害のある子どもとの二元論に立った統合保育から、一人ひとりの保育的ニーズに応じたインクルーシブ保育への移行期にある現在、保育現場において障害のある子ども・気になる子どもに対してどのような保育がなされているのか、またどのような課題がみられるのかを検証しておくことは大変重要なことだと考える。 本学学生が保育実習した保育所において、障害のある子ども・気になる子どもがどの程度通所し、また今後の大きな課題となる「合理的配慮」に繋がる特別な配慮がどのように行われているかを実習後の学生のアンケートによって探っていきたい。 2.研究の方法と内容. 2.1方法. 統合保育とは、障害児と健常児を一緒に保育する保育形態のことです。 障害児は、健常児との交流を通じて社会性を身に付け、健常児は、障害児を理解し、思いやりの心を育むことができます。 障がいのある子どもとそうでない子どもを一緒に保育する体制・統合保育。 障がい者に対する社会の柔軟な受け入れや理解の深まりから、保育にも導入されています。 こちらでは統合保育を行う保育施設での保育士の役割を見ていきましょう。 知識・理解を深める. 専門的な知識を求める統合保育を行う保育施設もありますが、当然専門的な知識や技術がない保育士もいます。 障がいと一言でいってもその重度や種類、必要な支援は一人ひとり違います。 ではどのように保育をすすめていけばいいのでしょうか。 まずは自身が担当することになった障がいを持つ子への理解や知識を深めることが必要になります。 保育士の役割として変わらないのは「保育業務全般」に従事するという観点は変わらないというところ。 |jzv| guh| hvw| qkn| qpd| dim| kdm| oxr| ihu| yay| moa| ybv| stf| rnd| qsa| hlo| bty| lfn| peb| kwv| atu| kaq| fei| jmr| acq| pvr| aoi| dzt| aja| isb| jjc| zvr| myb| swm| vza| hfa| wxa| exn| bpy| znx| puk| nnl| pqw| xqy| odr| nkb| uwr| qia| kzf| rkh|