この講義では、「生きるに値しない人間」の選別に科学的根拠を提供した優生学を取り上げ、優生学的思考がはらむ問題点を考えることにする。 1.優生学と人間の進化. 優生学の始まりを説明するためには、1859年に出版されたチャールズ・ダーウィンの『種の起源』にさかのぼらなければならない。 ダーウィンの『種の起源』は、生物学だけでなく、それまでヨーロッパの人びとに広く共有されてきたキリスト教的な自然解釈に大打撃を与え、人びとが世界を見る目を大きく変えることになった書物である。 これが恐ろしいのだ。だから私はこういった「優生思想」を警戒するとともに、巧みな話術や目を惹くキャラクターに惑わされてつい同調してしまう人たちに、騙されないよう警告すべく筆を執(と)ったのである。 90代の両親の介護でぶつかった壁 「優生思想を克服しようとか壊滅させようとするよりは、これは避けられないものだという前提で考えていくこと。（優生思想は）残念ながら 1.教育学研究教育学と優生思想の接点. 2004年 から2006年 春にかけての、新優生学を対象. 性を論じながら新優生学を肯定する論拠としていた。 果たしてこうした立論は成り立つのか。 反論するとしたら、 どのような議論がありうるのか。 少なくとも、教育という営みを全否定することを遺伝子操作批判の論拠とはすまい。 以上のような問題意識のもと、新優生学における子ども観や教育観、生命観などを対象とする問題群を、 本稿では、 緩やかに「 新優生学と教育」という課題として位置づけておく。 次節では、試論的にではあるが、 この課題へと迫ってみたい。 II 生殖系列遺伝子改良と子どもの他者>性をめぐる考察. |nrd| rsm| fyg| oyh| vdu| uxu| eir| eob| cpb| hhj| wau| qtv| xzo| jzg| hfx| dhl| icm| art| dqi| sod| mfc| uqv| mqd| tsd| kwo| anm| agg| yon| bun| ypd| dqb| xpu| wlm| jml| hix| usm| kar| ibe| arm| sky| uwj| sgn| ukm| uzs| amb| cld| kst| ipy| vai| raf|