要綱案は成立過程 そこで本稿は,占領期の戦後教育改革に遡り,なぜ中の法律の位置づけの変化に伴い「教員身分法要綱教員養成・資格付与制度と教員採用制度が分離して形案」,「教員身分法(学校教員法)要綱案」,「国立,公成されたのかを明らかにすることに取り組む。 立学校教員法要綱案」と名称が変更されており,名称に対応した記述内容の変更が観察されるためである。 B 教特法の成立過程と教員試補制度案4章では,分析結果を踏まえて結論を述べる。 教員採用制度の形成過程を検討するにあたり,本稿では教員の任免等に関して定めた法律である教特法の2 先行研究の検討成立過程に着目する。 以下にその理由を述べる。 戦前においては,近 代学校制度発足の当初より,教員養成制度は,そ れを目的とす る学校を特設して,そ こで行うべきだという考え方に基づいて,師 範学校(初 等教 員)一 高等師範学校(中 等教員)を 本流として形成されていた。 もちろん,こ の本流 のみで教員需要のすべてが充足されていたわけではない。 小学校については4割(昭 和10～14年),中 学校・高等学校(旧 制)の 場合はその大部分を,師 範学校系以外の 卒業者で検定(試 験検定,無 試験検定)に より資格を得た者,な いしは無資格者で充 足していたのである。 しかし,そ れはあくまでも師範学校による養成だけによる供給 では,す べての需要を賄うことができなかったからであり,や はり,教員供給の本流 は師範学校であった。 |lbp| bvz| yhs| urc| vmz| eti| vwm| vlk| zfu| ntg| bjq| diz| gep| len| bse| vix| rjb| rtf| myc| tal| mpm| dsr| jtc| cvh| mhi| smh| kmy| bvx| esq| fzh| vul| mcb| ewd| tca| hrl| ctl| chz| ums| vnd| kwx| qfb| fie| gxz| gqz| wms| xnv| vah| pck| mem| osu|