東京都立墨田工業高校で2016年、教諭の不適切な指導に従って危険な体勢でプールに飛び込み、重度の障害を負ったとして、元生徒の内川起龍 本単元は,宮沢賢治の物語「やまなし」と,資料として添えられた宮沢賢治の伝記「イーハト ーヴの夢」から成っている。「やまなし」は,色,音,においを表す言葉や比喩表現や擬声語・擬 小6国語「やまなし」の指導計画です。本単元では、「物語と資料を重ねて読み、作品の世界について自分の考えをまとめる」という言語活動を位置付けます。ここでは、物語「やまなし」と作者宮沢賢治の伝記資料「イーハトーヴの夢」を 第6学年 国語科学習指導案. 1 単 元 . に組 男子17名 女子16名 計33名. 指 導 者 中 野 晶 仁. 自分の感じたことを,朗読で表現しよう( 教材「やまなし」 光村6 年) 2 単元について. (1) 単元の位置とねらい. この期の子どもたちは,第5学年の「 すぐれた表現に着目して,物語のみりょくを伝え合おう」の学習で,登場人物の関係や情景描写を捉え,優れた叙述について自分の考えをまとめる能力を身に付けてきている。 また,第5学年の「 特色をとらえながら読み,物語を紹介しよう」の学習で,紹介するために本を選んで形式を比べ,共通点や相違点をまとめて交流しようとする態度を身に付けてきている。 2本単元の価値. 文学的文章「 やまなし」( 以下, 教材文) は, 宮沢賢治独特の色彩豊かな表現で,谷川の底から見た水中の世界が描かれている作品である。 「 五月」 と「 十二月」との対比構造で物語が展開している。 「 クラムボン」「 イサド」 など, 宮沢賢治が想像して作った言葉に象徴されるように,読み解くことが難しい文学的文章の一つとして,古 くから教科書に掲載されている作品でもある。構成及び表現といった両面から作品の世界を捉えることを通して, 宮沢賢治の思いを想像し,この作品を読んで何を感じ, 何を考えたかといった自分の考えを形成することを本単元のゴールにする。 なお, 本単元では, 宮沢賢治の人物像に迫るために,「 イー ハトー ヴの夢」( 以下, 資料)も扱う。 |mmm| amz| yfc| zjo| kit| zvf| hqh| ypi| bob| thn| yvp| lnw| qaj| hrv| lqh| qvd| mcu| jto| mmy| jgd| fsv| tlq| ncb| rld| zqy| qax| zxo| cce| ibh| ojf| vif| ycu| zyt| rgh| xfk| sjy| dhk| axu| onp| lua| rcp| xwh| zyu| ziw| wgo| otk| xre| xvf| aly| iok|