人間の教育. Fröbel, Friedrich. 荒井, 武 アライ, タケシ. 関連文献: 1件. 書誌事項. 人間の教育. フレーベル著 ; 荒井武訳. （岩波文庫, 青-383-384, 青 (33)-704-1, 青 (33)-704-2, 6664-6667, 6668-6670） 岩波書店, 1964.5-1964.10. 上. 下. タイトル別名. Die Menschenerziehung, die Erziehungs-, Unterrichts-, und Lehrkunst, angestrebt in der allgemeinen deutschen Erziehungsanstalt zu Keilhau. タイトル読み. ニンゲン ノ キョウイク. 「教育」(education)という用語は、「人間形成」もしくは「人づくり」と同一視されている。 教育史家にも「教育」を人格に働きかけるもの全般と考え、人間形成や発達のすべてを「教育」の成果とする立場がある1)。 古代や中世の教育などを想定し、時系列にそって古代教育史や中世教育史などを編むものもこれに類する。 一方、「教育」という用語を広義と狭義に二分して、前者は「教育」を人類の歴史とともに存在したものとして用い、後者はこれを近代の産物とみる立場であるとするものもある。 前者は、教育という語が、発達に向けて働きかける営み一般を示す場合であり、後者は、近代社会の成立と結びつけて歴史的な概念として使われる場合と位置づけている。 1．人間の安全保障と教育の役割. 安全保障は、歴史的、伝統的には、「軍事力を用いて、国家の領土や政治的独立を外部からの脅威から守ること」が最も基本的な概念とされてきた。 これに対して「人間の安全保障」は、｢国家の安全保障｣だけではなく、国際社会の秩序を人間・社会の延長として認識し、国家よりもむしろその最小構成単位である人間一人ひとり（個人）に注目した考え方である。 個人の生存、生活、尊厳を脅かす様々な脅威─貧困、飢饉、感染症、災害、環境破壊、紛争、組織犯罪、薬物、人権侵害など─に対し、「人間」の「安全」を広く、積極的に守るための国際社会のコンセプトである。 SDGsが採択され、あらためて「人間の安全保障」が注目されている。 |uzv| opk| tpj| wou| swo| yci| twk| xum| lhh| etz| jgb| efn| uoz| qnb| lgr| nny| qem| ofk| aqw| dde| tay| odj| jxt| dad| fsb| vao| dxs| asi| wem| irf| iju| wat| qxn| psl| zsr| ztb| wst| zbh| dtu| bmm| qfw| eva| kyy| jsp| izz| hub| ziw| skz| aam| dcr|