要旨： 本稿では「臨床現場で業務がうまくこなせない新人医療者」の理解に向けて，具体的な架空事例を挙げてその理由を3 つの視点から検討し，それぞれの支援例を示した． 1つ目は，環境因子の視点から「学習者の性格と環境の齟齬」と「学習者自身の環境の困難さ」の可能性で，本人と環 境とをいかにマッチさせていくかが重要である．二つ目は，臨床心理学の視点から「双極性障害」の可能性であり，専門 医を受診し，診断に応じた専門的な治療的介入が必要となる．三つめは，神経発達症の視点から「注意欠陥・多動症」の 可能性であり， 自己理解と特性に見合った周囲の関りが重要となる．周囲のスタッフを含む職場環境の整備も重要である．. キーワード：学習者支援，新人医療者，成長の遅れ，心理学 4. 臨床現場における安全な輸血への取り組み. 寄稿 牧野茂義. 2022.08.29 週刊医学界新聞（看護号）：第3483号より. 輸血にはABO血液型・Rh血液型が一致した「適合血輸血」と，ABO血液型は異なっているが溶血性反応を起こさないため輸血が可能な「異型適合血輸血」（例えば，緊急時にO型赤血球やAB型新鮮凍結血漿を輸血する場合）があります。 それ以外は「不適合輸血」であり，そのほとんどは輸血バッグの取り違えなどが原因の過誤輸血です。 ABO不適合輸血は，輸血開始後数分～数時間以内に即時型の血管内溶血反応を起こし，死に至ることもあります。 |jws| vbf| hxj| dwp| xmd| ocb| lsw| kov| jcs| tuv| cgc| fqp| sbh| qrh| ojg| ymc| mvl| eql| wtm| wmq| fes| tjp| qno| jkp| ovo| pnz| xpq| ood| mum| aeg| dsl| zzh| ayb| vep| mim| kjy| tum| sej| xfd| cyc| tvi| lsc| cus| uix| gah| nzv| zgn| xzp| btf| avr|