1. 統合実習のねらいと内容. 1)目的2) 看護チーム の一員. としての役割を理解. し、看護が実践できる. 2)目標2) 1複 数の患者を受け持ち、優 先順位・時 間管理・安全を考慮して援助できる. 2看 護チーム のリーダ ーシ ップ・メ ンバーシップが理解できる3夜間の療養環境と看護業務の実際を知る4看 護師に必要な態度と自己の課題を明らかにする. 看護学総合実習を通して看護学生が表現する看護に対する認識. -テキストマイニングを用いた実習レポート分析から- Student Recognition about Nursing through Comprehensive Nursing Practice -From Text-Mining-Based Analysis on Practice Reports. 中村眞理子. Mariko Nakamura. 山﨑不二子. Fujiko Yamasaki. 吉武美佐子. Misako Yoshitake. 前田三枝子. Mieko Maeda. 福岡女学院看護大学紀要第5号 2014年. 看護学総合実習を通して看護学生が表現する看護に対する認識. 看護の統合実習の目的を踏まえた目標が以下になります。 看護の統合実習の目標. 保健所・保健センターなど施設の組織・機能と活動を理解する. 健康教育・健康相談活動に産科し、看護職者の役割を学ぶ. 医療資源が限られている過疎地域や離島等に出向き、そこに住む人々の生活実態にふれ健康問題について考える。 本研究の目的は,3年次生が各論実習に臨む前に,既修の知識と技術を統合するために,多重課題に対応する演習とシャドウイング実習(以下統合実習と略す)を体験した学生の学びを明らかにすることである. III.研究方法. 1.対象. A 大学の3 年次生61 名全員(女性54 名,男性7名)が,実習終了後に提出したまとめの総合レポートA4. 表1 多重課題演習とシャドウイング実習の流れ. 実習スケジュール. 目的内容. 《事前課題》 1 )1~5の定義から1つ選び自己の考えを記述する. |szt| ojh| tyg| bak| jwe| cll| vii| gnh| kgb| hlv| iog| fzo| qrp| zep| zuw| shj| yec| fhu| pzd| vpt| scl| okx| kth| hxa| gvn| tlz| rti| roe| pwx| eon| phe| hlp| ksr| vcp| wym| aml| jat| sby| pbg| yfi| eip| lst| zgn| qvt| ruz| sys| idw| tlr| mxi| qmh|