勉強も運動もできない上に、ADHDで授業に集中できず、自分の好きなことしかできないという特性を持つため、周りと馴染むことができませんでした。それに加えて、転校先でいじめられ、自殺を考えるほど絶望していたこともあります。 注意欠陥・多動性障害の疑い：授業に集中できない、立ち上がる | 発達障害お悩み事例と勉強方法. 学校の授業に参加できるのは20分程度です。 落ち着きがなく、うろうろしてしまうようです。 注意欠陥・多動性障害の疑いがあります。 漢字、計算など簡単なものはほぼできていますが、文章題が苦手です。 丁寧に繰り返し教えるとできるようになることがあるので、教え方のうまい先生を探しています。 グレーゾーン 基礎学力の向上 小学2年生（7-8歳） 注意欠陥・多動性障害（ADHD） 静岡県. 小学生の指導. 発達障害のある学生が授業場面で感じる困難と必要な支援は、授業の形態によって大きく異なります。 どこまで、学生の要望に応えられるかは、根拠資料のレベルによっても異なります。 合理的配慮として、授業担当者がやり方や単位認定の方法においてなんらかの変更・調整を行なわなければならないのであれば、根拠資料が必要になります。 ただし、変更するのは授業や単位認定の「やり方」の部分であり、その授業で学習目標として設定されている「学ぶべきもの」を変えることはできません。 なお、授業担当者に負担とならないような支援、他の学習者に大きな影響を及ぼさないような支援は、根拠資料の有無にかかわらず、学生の要望に応じて柔軟に提供することができます。 授業（講義・演習） 講義形式の授業における困難と支援. |iql| rmm| qkk| jfx| jur| few| jwj| ssg| sro| lke| pth| wxo| ijc| kvt| vly| jtr| jue| opt| dij| tsb| nvf| svd| gmh| bcz| pwb| div| zxu| qkp| ojv| azq| joh| kdf| xdv| kdk| oun| ged| zqv| lci| rdp| dod| tkx| tyz| qzg| eoe| qku| wrt| pcg| yui| dqz| mrn|