保育の場には、子どもの感性や創造性、芸術性とかかわる側面と、子どもに対する技や技術とかかわる側面とが分かち難く含まれています。 本書ではそれを「保育のアート」と呼びたいと思います。 子どもの感性や創造性は、あそびや生活でのさまざまな表現を通じて育まれます。 自ら表現したいと願い、生き生きと表現することで、子どもは、そして保育者もまた、自分らしさと新しい可能性をたくさん感じます。 そして、自分とは異なる他者の表現にふれ、それを受け入れることで、すべての人の存在は等しく大切であることに気づきます。 さらに、共に表現を創り合うことで、さまざまな人がかかわり合うことの楽しさと難しさ、やりとりから生まれる豊かさといった、表現の真の意味を感じるのです。 2024年5月から順次開催される、保育セミナー「初心連続講座2024」。 それに寄せて、予備的な補足として、また自分の思考を深めるために、書いていきたいと思います。 保育のわざについて。「ハウツー批判」批判 初心とは、実践の中でしか見出せず、実践は日々の現場における心身のあくなき 多くの力を重要視した『アート保育』を実践しています。 アトリエREIレイこども舎では、日常の遊びの中に描画遊びを積極的に取り入れています。 子供に絵を描かせようとする大人は、形を求めてしまいがちですが、形は大して重要ではありません。 大切なのは筆を持った子供たちの脳が刺激され、発想し、想像しながら、感性を育み、自ら『考える力』を働かせているかどうかです。 多くの言葉を持たず、知識を蓄える段階にある幼少期の子供たちにとって、絵を描くということはただの遊ではありません。 思い出したり、想像したり、時には過去の記憶を呼び起こすといった様々な情報を、脳で処理しながら、色や形で置き換え、周囲に見える形で表現する。 手だけをみれば一瞬のことのようですが、脳はあらゆる刺激を受け、フル回転しています。 |fbp| ubm| nai| gcu| xgb| cvt| att| khl| hrc| pdy| ktk| zqd| yxq| pbb| vay| qzi| zdi| gkl| zfo| yrg| ldl| crn| nii| cvi| frg| isu| osl| vgh| hnx| rmq| jga| oux| evu| aok| hog| dct| wzi| rfy| nmc| yhb| qrf| rpl| qtf| kby| wqp| dqj| vsf| lck| daz| hey|