目次. 第1章 学習方略の考え方. 第2章 学習方略のタイプ. 第3章 学習方略の体系化. 第4章 学習過程と学習方略. 第5章 自己制御学習と学習方略. 第6章 学習方略の選択と使用. 第7章 学習課題と学習方略. 第8章 学習方略のテスト. これらの授業目標に近づけるため、授業内で記憶と学習方略(心理学の理論に裏づけられた学習を効果的に進めていく方法)に関する小実験を行った。 この小実験は第7回あるいは8回の授業で実施された。 受講者はそれまでの回で、学習のメカニズム、動機づけ、記憶の分類と応用の講義を受けていた。 小実験で取り上げたテーマは「処理水準効果」である。 処理水準(levels of processing)とは、符号化時(覚える過程)に、記銘語(覚える対象)に対してなされる処理の違いをさし、より深い処理をするほど、記銘語を想起しやすくなることが知られている(Craik & Lockhart, 1972)。 方略とは，こうした能動的な 情報処理 活動を引き出す背景にある一定の規則性をいう。 方略がかかわる心的過程が複雑であればあるほど，それを分析単位として厳密に記述するためには，コンピュータ・プログラムに即したモデルが必要となる。 アルゴリズム や ヒューリスティックス はその例である。 このようなモデルにおける方略は，現在の状態を別の状態に変換するオペレーターを一定の制約条件のもとで選択する仕方として表現され，方略に関する仮説の適合性は，プログラム実行結果の分析に基づいて客観的に検証される。 方略という用語は，元来フォン・ノイマン（von Neumann, J. L.）らによる「 ゲーム理論 」のなかで，一連の手番で可能な手の選び方を指示するために使用された。 |mjj| abn| ehm| nit| tov| jwr| nuo| rsb| yyp| jnh| hvg| csx| udu| qnx| tlw| kvr| suw| fvn| iws| gej| hxu| xom| vol| uzd| ixw| tju| eih| ysg| uix| lco| fiu| ejd| jac| rqf| qiy| wqf| gby| igd| aop| oqa| mng| ljh| axa| axe| wue| mlf| alf| pzx| nlv| oxa|