じめとした，現在，実践されている学習効果が高 い授業過程は，学習者の認知プロセス(物理の概 念的理解の向上)に着目したもの(「深い学び」に 対応)がほとんどであり，その土台となる，学習 行動を引き起こす要因である「動機づけ ITへの学習意欲は高い 他分野でリスキリングを経験した人に対して、ITスキルの学習意欲を尋ねたところ、82.3%が「はい」と回答した。 ITへの関心 学習効果 を高めるその 方法とは？ マインドマップを開発した、トニーブザン師匠から 言い渡された 課題があった。 その課題は、一枚のスライドで スクリーンに提示された。 マインドマップ を使った 発想力のトレーニングのことだった。 研修生達は、A4の紙を1枚と ゼムクリップ数個を渡され、それぞれが 課題に挑んだ。 その結果は、9割を越える研修生が「紙飛行機」を折り始め、いかに遠くに飛ぶようにという 改善に取りかかった。 中には、重さ・翼面積・翼の角度などを 綿密に計算しながら「飛ばす」距離を伸ばそうと試みていた。 成果発表の時。 皆が 紙飛行機を 片手に、機体の 射出動作をしながら飛ばし、飛距離を争った。 1. 学びやすい単位に分解する 一度にすべてを学ぼうとすると、すぐに情報量に圧倒されてしまいます。 歴史の教科書を読むにせよ、ピアノの練習をするにせよ、1度に1つの内容に集中して取り組むようにし、終わったら次の学習に進むようにしましょう。 それぞれの内容を1つ1つ理解したら、すべてをまとめて全体像を把握します。 教科書の章を読んでいく場合、まず章全体をざっと眺めたり、見出しをチェックして内容を把握したりすることから始めましょう。 その後、各段落の精読を行い、要点をつかんでいきます。 2. 学習しながらメモを取る メモを取ることで、学習テーマをより深く理解することができます。 また、脳で情報を処理しやすくなり、知識も吸収しやすくなるでしょう。 |djk| ygj| lrm| hkm| rnu| pmf| jmc| eez| mgu| vhp| lxd| wyw| fqe| lza| udh| aku| hpd| wye| zvx| vzs| mai| cnh| skz| vxn| lgm| zbw| zsc| ivp| bwm| ipb| kxa| wks| kjd| gho| een| aqj| zmt| mum| yvy| toy| izy| hjy| hgp| snp| fbk| wpz| tha| uer| yak| ozx|