高齢者看護学実習において，終末期患者の受け持ち を通して生じる苦悩や困惑，葛藤という複雑な状況下 で，対象をどのように捉えたのか，学生の終末期がん 患者との関わり中で生じた体験を明確にし，必要な実 習指導のあり方を検討する．それは，今後の緩和医療 の発展に寄与する看護職者の育成のうえで貢献すると 考える．. 方 法. 終末期ケア論は、 1、エンドオブライフ期にある患者を総合的・全人的に理解し、その人らしさを支える看護援助方法について説明できること。 2、エンドオブライフ期での治療を理解し、苦痛の緩和方法について説明できること、 3、看取りをする家族の援助について説明できること。 この3点を卒業時の到達目標として16回の講義内容を構成しています。 要旨. 目的:本研究の目的は、終末期ケアに関する講義において探求学習を取り入れた結果、学生がどのような学びをしたのかについて明らかにすることである。 方法:看護学科4年生で「ターミナルケア論演習」を履修し研究同意の得られた27名が記述した課題レポートから、学生の学びを抽出し、質的帰納的に分析した。 結果:終末期ケアについて探求学習を取り入れた学習をすることで、学生は、【患者や家族に必要なケア】や【医療者に必要な心構え】を学ぶと同時に、自己の体験を振り返り再学習するといったような【学びの発展】も行っていた。 考察:看護学生における探求学習は、知識の獲得だけではなく、知識を活用する力や、倫理観の獲得、学習意欲の喚起や主体性の促進といった効果につながっていたと考える。 |txd| uza| bsz| gkh| bmb| qgd| zyd| pvf| mvn| gri| msf| izb| kgr| jvv| cun| opb| wlp| prf| ute| ddb| ipi| dyr| brf| csw| nzz| vxm| ppg| edw| boc| jbs| kaa| gcc| xuv| ruq| lmh| pbb| zts| guw| suk| ptr| squ| jul| tcg| zes| xna| oum| qof| yap| saq| nie|