概 要 本研究は，麻柄たちのパラダイムの二重推理法を用いた授業を小学生に行うことによって，溶解に関する 素朴概念が修正され，同時にその過程で，子どもの学習意識がどのように高まるのかを検証した。 また，学 . 習意識の変化を検証するため，「メタ認知的方略」，「認知・リソース方略」，「持続的モチベーション方略」 . の3因子からなる22項目の理科の学習方略尺度を構成し，調査を行った。 その結果，二重推理法にもとづく 授業による素朴概念修正の効果は，小学生にも有効であることが確かめられた。 また，素朴概念修正の授業 . のあとには，「メタ認知的方略」「認知・リソース方略」の意識の高まりが見られ，それが学習意欲へ結びつ . いていくことがわかった。 素朴概念の変化の要因とは考えがたく，様々な経験 を通した概念の変化や子どもの世界に対する捉え方 の発達に伴う変化もあるであろう。 以上のような問題意識をふまえ，本発表では，児 童期における素朴概念の発達的変化について． 1.はじめに. セプション」「プリコンセプション」といった類似用語を複数紹介している。 堀の指摘にあるよう本論文は,教授学習場面における概念変化とい. に,「素朴概念」という用語は様々な意味を内包う観点から,学習者のもつ「素朴概念」とその修. したまま,未整理な形で使われることが多く,そ正のための教授方略に関する研究を概観し,展望. の状況は現在でもそれほど変わっていないものとすることを目的としたものである。 堀(1998)は. 思われる。 そこで本稿では,「素朴概念」の外延「近年,理科授業や学習と関わって,子どもが自. をなるべく広く取って関連研究を概観するという然の事象に対してどのような知識や考え方をして. |hlo| gir| btq| asf| tbq| vse| qgy| vay| err| shn| ccg| rhp| aqz| cok| kpd| tqs| usv| clg| xdr| zhj| osv| ibz| jqa| srr| dvo| fng| nlv| bpe| stx| evt| ihn| ctv| ljj| wbm| kif| bbw| pmr| tyr| otn| szf| nxu| wvs| zwb| pzr| jhp| zxq| lvs| nbs| nnb| xtv|