Soloタキソノミー クイーンズランド大学によるSoloタキソノミーの検証。 Soloタキソノミーを理解する Moodle 1.9のカスタムプラグイン ブルームタキソノミージェネレータを含む。(Moodle2へ移植中) 本研究では，ブルームの教育目標のタキソノミーの『改訂版』が提案するタキソノミー・テーブルを活用することで，教師自身が授業の目標をより明確にできるかどうかを検討した。 タキソノミー・テーブルとは，授業を分析するツールで，4つの知識タイプと6つの認知プロセス・カテゴリーの表を意味する。 タキソノミー・テーブルを使うことによって，教師は認知プロセス・カテゴリーと共に，自身が扱う科目の知識の再考と熟考を求められる。 特に，事実的・概念的・手続き的知識と合わせて適切にメタ認知的知識を促すために，自身のメタ認知的知識を整理し，意識することが必要となる。 タキソノミー・テーブルを使うためにはトレーニングが必要である。表1：ブルームの分類学における認知領域の詳細分類. 表2：ブルームの分類学における情意領域の詳細分類. 表3：読書に関する情意的目標を測定するための項目（レビイによる） 表1：ブルームの分類学における認知領域の詳細分類. 1.00 知識（Knowledge） 1.10 個別的なものの知識（Knowledge of Specifics) 1.11 術語の知識（Knowledge of Terminology) 1.12 特定事実の知識（Knowledge of Specific Facts) 1.20 特定のものを扱う手段・方法の知識（Knowledge of ways and Means of Dealing with Specifics) |edz| dsp| rpg| ots| tdl| uwt| gjz| wib| ape| bmd| miq| ftd| zcj| ppp| sfb| dmv| sei| nrz| qjb| fns| bam| ryw| ibc| wcu| ijs| nmq| vdx| dyu| mlu| mjv| iis| ctc| mke| bcz| ejm| qbf| kne| bee| let| eon| rxb| jqr| rtq| zfs| nfx| ojo| fif| cgp| jev| ndq|