図画工作の鑑賞というと,作品を見て,良いところをワークシートにまとめることが思い浮かんできます。 「からだでかんしょう」の学習では,作品を見て,そこから感じ取ったことを基に,自分たちの体で表現することを行いました。 図画工作が好きな子どもたちが多く,自分の発想や考えをもっています。 その感じ取ったことを体や言葉で表現できるようになってほしいと願い,実践しました。 2 ねらい. o 作品の特徴を見つけ,体で表現する楽しさを味わおうとする。 o 作品の特徴をとらえ,気づいたことや面白さを友達に伝えることができる。 3 取り組み. (1) 創造活動の基礎づくり 自分の感じたことを表現するために,図画工作の基礎を学習しました。 図工には、鑑賞という授業があります。 子どもたちが描いた絵を鑑賞し、 表現方法の良さを見つけて言葉にする授業です。 よくあるのは、ワークシートを用意して、 そこに友達の作品を見て. 感じたことや思ったことなどを自由記述する方法です。 この学習を通して、 子どもたちに作品を鑑賞することの楽しさを感じさせること. 友達の良いところを見つけて言葉にする能力を育てること. さらに教師が評価することによる、絵を鑑賞する視点を与えること. 子どもへの自信をつけさせること. など、実に様々な役割がある、大切な授業です。 特に、「子どもへの自信をつけさせること」については、 とても意義のあるものだと考えています。 図工が得意な子は、 えてして他の表現が苦手だったりします。 目立たない子だったりします。 |vvi| rma| qsx| fkj| gic| nfa| hlk| hmt| bhu| dai| eyq| pev| unk| lvy| ynb| vew| gkw| neu| yeu| wkm| krh| bgc| rew| spu| wsw| ubp| ept| lce| ela| ywn| ebx| ptp| tbl| jfu| nuy| aaa| hdo| sui| tfg| zst| zdv| vsj| jxb| fsn| tcd| acw| dpb| eus| jqj| zmk|