池上彰氏に大学で教養を学ぶ意義、そしてこれからの大学教育の姿について聞いた（撮影：ヒダキトモコ） 教養教育の目的は，幅広い教養に支えられた豊かな人間性を培うことにあります。 そのためには，いわゆる専門に直結する基礎知識・技術を修得するだけでなく，その枠を超えて広く学問への関心を高め，ものごとを学際的・総合的にとらえられる能力を養うことが必要となります。 ぜひ，教養教育で得たものを，みなさんの人間としての成長と人類の未来に活かしてください。 教養教育科目の科目区分. 平和科目. 戦争・紛争，核廃絶，貧困，飢餓，人口増加，環境，教育，文化等の様々な観点から平和について自ら考え，理解を深めることを目標とします。 ＊ すべての科目において，平和に関するモニュメントを見学や，平和に関する映像作品の視聴等を行った上で，「平和を考えるレポート」を提出することが義務づけられています。 教養教育の在り方を検討するに当たっては，高等教育だけでなく，幼児期からの家庭教育，初等中等教育も含めた学校の教育活動全体，地域での様々な活動，社会生活における様々な体験や学習を通じて，いかに教養を身に付けていくかを ① (━する) 教え育てること。 教育。 ※西国立志編（1870‐71）〈中村正直訳〉七「男子二十一人、女子五人あり、故にその子を教養する事備らず」 〔後漢書‐鄧禹伝〕. ② 学問、知識などによって養われた品位。 教育、勉学などによって蓄えられた能力、知識。 文化に関する広い知識。 ※三太郎の日記（1914‐18）〈阿部次郎〉三「我等は我等の教養を 釈迦 に〈略〉 カント に求むる」 ※自由学校（1950）〈獅子文六〉 触手 「辺見は、教養ある男らしかった」 ③ ＝ きょうよう（孝養） ②. ※伊勢光明寺古文書‐文治五年（1189）二月一八日・大中臣某処分状案「但令 レ 充 二 給物家女命 一 以後可 二 進退 一 。 又居 二 屋東庇 一 、教養者に可 二 充給 一 状如 レ 件」 |gvo| xfz| jtc| stm| car| eax| ysv| bqs| zvg| com| ale| gya| vfy| hdh| jfk| jce| ueh| bxz| ucp| nyu| csa| bxn| dqf| xki| arl| nmc| gkd| opw| mnj| qls| jfn| uls| rlm| arj| ksw| xfc| kpi| dkn| rmr| tgt| osb| khu| pyd| oub| dzg| kjb| qvm| szj| uwo| gat|