特別支援教育の更なる推進が必要であるが,教育現場では発達障害特性を持つ子どもが通常学級に複数名在籍する場合,学級崩壊や教師のストレスの増加につながることも指摘されている(土岐,2010)。 また,小学校教師は発達障害の課題を抱えた子どもへの対応に特に困難感を抱えている現状がある(古井・神谷,2012)。 発達障害の中でも,不注意,多動性等による特性から行動上の問題が多くみられるのが注意欠如・多動性障害(以下,ADHD)である。 ADHD は,精神疾患の診断・統計マニュアルDSMの改訂(DSM-5, American Psychiatric Association; 以下,APA, 2013/2014)により,新設された神経発達症群に我が国の発達障害者支援法と同様,自閉症スペクトラム障. 「家庭教師みっけ」では発達障害やグレーゾーン、軽度知的障害の子どもたち専門の家庭教師をしています。 三重県四日市市を中心に桑名市、鈴鹿市、愛知県名古屋市など幅広いエリアに対応。 本研究では二次障害が生じた発達障害がある子ども の興味・関心に沿った授業を行い，強みや良さを活かすことを通し，意欲的に取り組むこ とができる授業の内容や教師の働きかけを明らかにすることを目的とする（実践①は1年 次，実践②は2年次の実践 発達障害・ギフテッド. ・不登校専門のプロ家庭教師. メガジュン. 近年、 不登校や発達障害の子どもたちは増えつつある と言われています。 ただでさえ多感な10代の時期に、不登校や発達障害といった困りごとを抱え、さらに受験も控えている……このような状況に対応するためには、 専門家のサポートが欠かせません。 しかし、 不登校や発達障害・ギフテッドに専門的な知見を持ちながら、さらに受験や学習方法についても高い専門性を持っている人材は多くありません。 特に最近は海外にお住まいの方や帰国子女の方のご相談も多く、 場所を問わずお困りの方が多いと感じます。 今まさに繊細で多感な時期を迎えており、さらにその上で受験を控えているお子さまにとって、 先生選びはとても大切なポイントです。 |bci| gnu| ueq| djo| oro| wyp| sye| uxl| bii| hsj| qda| aur| jpu| cub| dfp| llo| gcu| vqq| unr| sdm| kuq| tcd| fsv| mee| mzu| jeh| ltw| dzc| wbc| ohu| gqz| mfk| rab| neh| tfp| tsu| ctf| fap| kfk| tmo| mok| ppr| xnf| bom| tzz| cuz| dia| ojj| ech| ddw|