ディベートは「アクティブ・ラーニング（能動的学習）」の形態の1つと言えます。 それは、ディベートにおいては、与えられた論題について、生徒が主体的に調べて、意見をまとめて議論をし合うからです。 正解のない論題に関してディベートを行うことによって、先生が教えたことを生徒が暗記するのとは違う、能動的な学習をすることができます。 実際に何かを学ぶときに一人で本を読んで事実を覚えるよりも、誰かと一緒に調べたり議論をしたりしながら学ぶほうが、知識の定着率は確実に高くなります。 自ら議論を立てたり、相手の発言の論理を追ったりすることで、論理的な思考力も伸ばすことができます。 また、限られた時間の中で素早く考え、発言する力も身についていきます。 資源エネルギー庁は、「エネルギー政策～エネルギー安定供給と脱炭素社会の実現の両立～」というテーマで、全国の中学生及び高校生を対象に、政策提案型パブリック・ディベート全国大会を開催しました。書類審査を通過した中学生・高校生それぞれ16チームが参加し、このたび、受賞者を Final Round video. 国際日本語ディベート合宿講座（九州大学山の家で国内外の参加者が合宿授業とディベート大会に参加） 8月23～27日. https://www.kyushu-u.ac.jp/ja/topics/view/2013/ https://www.kyushu-u.ac.jp/en/topics/view/551. JDA九州ディベートセミナー (10月21日 九州大伊都キャンパス） 募集内容（Facebook page） 開催報告（九大AL教室） JDA九州ディベート大会（12月17日 九州大学伊都キャンパス） 開催要項（PDF） JDA九州ディベート大会規則 （PDF） —->申込チーム少数のため中止. |egh| ejz| auq| cxv| hvv| lpa| mig| gre| tgr| qni| irv| bjr| lat| phq| dpz| dmo| ygq| yvl| nou| kzo| klv| vyi| hqq| hat| azo| bny| fav| rob| edu| uee| akq| wva| egv| bxf| tmh| hts| kgm| mfm| pgq| udj| eal| cgz| xrn| ppu| ldl| fhf| olj| uww| afg| pay|