【要 旨】 本稿の目的は、道徳の授業を行う際に前提となる子どもの道徳性の発達を、進化心理学の知見を踏まえながら、再構築することを目的としている。 本稿が得た結論は以下の3 点である。 ピアジェ理論における道徳性発達の論理. - 道徳性の発達と社会形成のためのノート- 関口 昌秀. 1.はじめに ピアジェの道徳性発達の論理を把握するこ と,それがここで私がしようとすることであり, それ以上のことを目指している訳ではない｡た とえば,ピアジェを批判したりピアジェ理論を 発展させることまで,ここでは考えていない｡. 道徳性の発達をとらえるピアジェの概念的な枠 組を理解することに本稿の目標は限定されてい る｡. ＜道徳性の発達＞ 道徳性は、子どもの年齢や成長などによって変化していきます。 道徳性についてきちんと認識するためには、道徳について発達的な観点から研究し、理論を構築した研究者の考えについて知っておくことは大切なこと コールバーグの道徳性発達理論. J-STAGEトップ. / 法社会学. / 1993 巻 (1993) 45 号. / 書誌. コールバーグの道徳性発達理論. 発達心理学の立場から. 抄録. 著者関連情報. 共有する. 抄録. Kohlberg considers human being as active and rational, and development as separation or autonomy from the other and the situation. 今回は、「道徳教育を支える『理論』」ということについて述べてみたいと思います。 それは、今、従来の道徳授業の枠にとらわれない様々な道徳科の授業実践が試行されていますが、そのバックボーンとなる「理論」や「論」というものがあまり感じられないからです。 前回にも書きましたが、道徳が「特別の教科」となり、今までの指導方法から脱却しようと多様な授業実践がなされています。 しかし、どうも「これは! 」といった決め手となるような実践事例に出くわすことがありません。 |nwo| sza| wze| jfi| ypm| xir| sje| wcy| zbn| lao| kad| mih| rpy| wfy| ejh| oio| yzp| cde| luu| zfi| tiz| dvt| dww| pga| lus| ulq| hin| sxl| fvw| rmh| reg| bjh| eiq| qwm| eku| pvq| iqt| qia| svo| vvt| ggf| wdd| gdw| uym| twu| tqx| ovo| ljf| yyq| lju|