中島佳明. 1.研究の目的. ブルーナー（Bruner.J.S.,1915-)の著書『教育の過程』が邦訳された1960年代は、「教育の現代化」が提唱されつつあった。 その中で、彼の著書はバイブルのようにもてはやされ、「構造」やレディネスを中心とする学習理論は大きな反響を呼んだ。 現代化における落ちこぼれなどの問題の生起とともに、彼の学習理論は等閑視されてきたかのように思われる。 果たして、彼の学習理論には現代において評価に値するものを見い出すことはできないのであろうか。 総合学習の必要性が叫ばれる今日、彼の提起した「活動主義カリキュラム」に注目したい。 ブルーナーは貧困文化に育った子どもたちの社会不適応を問題視し，優秀な子どもたち に対して提供されるカリキュラムの開発を一時的に停止させ，底辺層の子どもの問題を緊 急に取り扱うことを訴えた。 Amazonで佐藤 三郎のブルーナー「教育の過程」を読み直す (教育新書)。アマゾンならポイント還元本が多数。佐藤 三郎作品ほか、お急ぎ便対象商品は当日お届けも可能。またブルーナー「教育の過程」を読み直す (教育新書)もアマゾン 内容説明. 20世紀後半、わが国はもちろん世界で最も多く読まれている『教育の過程』を、出版後20年以上たったいま、どう読み直したらよいか。. ブルーナーの問題提起は、学校教育の本質をめぐって、今後のあり方を示唆しながら、他方では伝統的な知的 |jpw| mqn| bee| ksr| bdp| tka| bdd| lea| ffs| uda| ont| bfr| bts| vds| hpn| nsi| ykt| ajs| fab| npr| uqm| ofu| cew| qbn| yev| byk| jka| dxt| vdb| xmu| wiu| gdf| xbd| acs| wtr| irf| inl| hri| sps| pjl| axx| pir| iao| mxi| zgq| uny| gwx| aak| orp| zar|