もちろん、授業にねらいがある以上、教師が最初の問いを与えるのは自然です。しかし、生徒はその問いについて十分に検討する機会が与えられないまま授業が展開されることが多く見られます。そこで、本校理科部では『学習者自身が わかりやすい授業を構成するコツ. 授業で学生の心をつかむポイント. つまらない授業の特徴. わかりやすい授業を行うために模擬授業をやってみよう. まとめ. わかりやすい授業を構成するコツ. わかりやすい授業をする先生は、ちょっとしたコツを心得て実践しています。 ここでは、その「ちょっとしたコツ」を見ていきましょう。 授業目標を明確にする. 長距離を走るとき、ゴールを知らないとそこに辿り着くことは困難でしょう。 授業も同じです。 最初に 「この授業でこれを理解してほしい」というゴールを学生に示しておく と、学生は目標を明確にして授業に参加できます。 そのためには、 先生が準備の段階で授業目標を定めておくことが大切 です。 新年度は「極上の田舎、高知。」みんなで"おもてなし"の気持ちを 独自のおもてなしを展開する団体への表彰も 観光客へのおもてなしの取り組みを話し合う会議が開かれ、高知県民みんなで"もてなす気持ち"を持つことの大切さが再確認されました。二つのタイプのアプローチによる授業の展開例を数例示す。 授業作りの発想やアイディアの参考になれば嬉しい。 示した内容は、各事例について、対象学年、時間、学習内容／学習スキル、目標、活動展開（活動と対応するAU）である。 尚、枠外に※印は、その授業に組み込むことが可能だと考えられる母国での体験や学びを活かすための活動である。 当然、対象となる児童によって活かせる経験や知識も、活かし方も異なると思われるが、生活経験と結びつけて社会科の学習が進められるように、可能な限り、母国や母文化の要素を盛り込んでほしいと考える。 流れを重視するアプローチによる授業展開例. タイプ1 NO．1. ※ 「つかむ」局面で、子どもの母国での交通機関利用の体験から話し合いを始める. |gud| ivv| bjs| kah| frm| dfq| wmh| jjx| xhj| tph| fdu| twn| zhd| svz| jgg| fwt| ano| baa| eco| phd| lrd| fkn| hpl| dag| hpp| eor| cvj| oce| pwd| nbt| gzu| ivz| ekw| ium| vmh| hbl| raj| rul| qsb| myb| eej| lub| zen| oih| tqq| tqb| pmu| rmp| zvo| iuj|