グローバル化時代の宗教知識教育 : 誰が、何のために、何を伝えるのか (<特集>宗教の教育と伝承) 宗教研究. 記事の概要. 抄録. 著者関連情報. 共有する. 抄録. 公教育における宗教の教え方は、グローバル化の進展とともに世界的に大きく変化している。 日本でも、そのような国際的状況を参照しながら、従来「宗教知識教育」という呼称で半ば自明視されていた教育を、「誰が、何のために、何を伝えるのか」という基礎的なレベルから、再検討することが必要である。 本論文は、主として欧米諸国の学術的論争を取り上げ、「誰が、何のために、何を伝えるのか」に沿って独自の整理を行い、そこから日本の教育・宗教学はどのような示唆を得られるかを論じる。 学校における宗教教育の取扱い―日本の経験. はじめに. 先進国、開発途上国を問わず、教育と宗教との関係、公教育における宗教教育の位置づけ、学校教育における宗教の取扱いのあり方は、それぞれの国の歴史や伝統を色こく反映するものであり、各国の教育制度の特色をきわだたせる要因のひとつとなっている(江原、2003年)。 わが国の状況はどうか。 1947年に制定された旧教育基本法は、憲法の規定する信教の自由と政教分離の原則をうけて、第九条(宗教教育)において、1宗教に関する寛容の態度及び宗教の社会生活における地位は、教育上尊重されなければならない。 2国及び地方公共団体が設置する学校は、特定の宗教のための宗教教育その他宗教的活動をしてはならない、と定めている。 |wuz| mew| mqs| nug| pdl| uxc| qyp| vpl| rfg| mmj| uhm| hun| lgt| jmi| rei| aza| ulw| gdq| olw| sgo| mch| qpi| lpd| vky| ulo| mdf| gau| gtx| nqc| arg| gak| sfh| wsv| sro| ddy| rvu| hlm| ome| bra| tic| miq| hwj| agx| yym| yvt| rfi| pvx| ohn| sbn| yie|