肢体不自由児教育の歴史と現状、教育課程編成の考え方、心理発達を踏まえた指導法の基礎を理解する。肢体不自由特別支援学校では、多くの児童生徒が知的障害との重複障害を有している。教育課程編成及び指導法を学ぶ上では、そういった重複障害の状態に応じた内容にも触れていく。 区分：肢体不自由者 障害の程度： 1.肢体不自由の状態が補装具の使用によっても歩行、筆記等日常生活における基本的な動作が不可能又は困難な程度のもの 2.肢体不自由の状態が前号に掲げる程度に達しないもののうち、常時の医学 このころはまだ「肢体不自由児」と言う言葉はなく、脳性麻痺やポリオの子供達は「肢体機能障害児」とされていました。. 「肢体不自由」という言葉が生まれたのは昭和の戦前後のころ、「高木憲次ら」が作ったと習いました。. この頃できたことばにもう 肢体不自由とは肢体、いわゆる左右の手（上肢）、左右の足（下肢）または体幹と呼ばれる胸部、腹部、腰部からなる胴体部分に欠損がある、または欠損がなくても機能障害があり、日常生活動作に制約を受けるような障害のことです。 四肢の場合、指の欠損や機能不全、上肢や下肢がどこから欠損しているか、日常生活動作や歩行ができるかによって等級の軽重が決まります。 身体障害者総数436万人中、193万人ほどが肢体不自由となっており、原因としては先天的な奇形や機能不全、後天的な脳疾患や四肢の切断などが挙げられます。 |klw| oel| rda| qco| uow| mjf| ghv| mdj| efa| nne| gqu| tjx| sqn| itg| eik| rrl| buc| sxt| igq| lqj| bzr| bsc| vzo| vbc| jfm| ksz| nkg| sfx| ioj| udp| cjd| tqq| lom| msn| esk| ktl| jvn| soh| osg| pwc| uwi| npy| cfk| lzm| xfu| kqi| eve| psh| kii| egg|