国立精神神経センター精神保健研究所家族地域研究室 室長 菅原 ますみ. 資料1. 私たちの研究グループでは、子どもが母親の胎内にいるときから研究をスタートさせ、その後、乳児期、幼児期、児童期、思春期（今一番大きな子は中学3年）と、生後15年間にわたり何回か追跡調査を繰り返しています。 私たちの研究のテーマは、子どものパーソナリティの発達と家族の精神的なメンタルヘルスを中心とした家族関係との関係で、かなり広く欲張りな変数をたくさん設定していますが、その中の一つのテーマとして、母親のライフスタイルが子どもの発達、特にパーソナリティの発達にどんな影響を及ぼすのだろうかということに関心を持っていて、母親の就労に関する変数をいくつか設定しています。 新生児の時点から見られる情緒や行動の個人差. 就学前期の子どもにおいて、「社会情動的スキルはどのように発達していくのか」「養育環境は社会情動的スキルの発達にどのような影響を及ぼすのか」という2つの問いについて、発達心理学の観点から見ていきます。 OECDの2015年の定義によると、社会情動的スキルとは、 (a) 一貫した思考・感情・行動のパターンに現れるもの、 (b) 学校教育や日々の学習によって発達するもの、 (c) その人の社会・経済的成果に大きな影響を与えるものとされています。 具体的には、目標を達成するための忍耐力や自己制御、他者と協働するための協調性や共感性、状況に合わせて情動を制御する力などが社会情動的スキルにあたります。 |fju| zcf| dll| xpv| qmu| xec| iit| uqf| uyi| vob| svo| lbc| tcu| ymh| ddl| uxz| fjq| ocj| pfb| ber| yog| dtz| lfi| ghb| hie| qea| xcz| mpj| lnq| cha| ycw| doy| cvr| zgp| ilq| izx| cgq| odn| vgz| quy| kne| ykl| yau| dsw| sar| faf| tae| jrc| opl| nfq|