体育科学習指導案 単元名「タグラグビー」 令和元年9月4日(水)第3校時 東校庭 6年梅組 指導者 . I 単元構想 1 目標 簡易化されたゲームを行い、チームで作戦を立てたり、必要なパスの技能や動きを身に付けたりする。 2 単元の評価規準及び児童生徒の実態(男子20名、女子16名、計36名) 3 単元計画(全6時間計画、 は本時) 4 特別支援教育(ユニバーサルデザイン)の視点での配慮事項及び指導方針 【焦点化】 ・授業の流れを準備運動、ドリルゲーム、タスクゲーム、メインゲームとパターン化することで、児童が見通しをもって活動に参加できるようにする。 【視覚化】 ・拡大図による説明やデモンストレーションを行うことで、活動の目的や流れを理解できるようにする。 タグラグビーのルール 《 はじめに決めておいたもの 》 ・ボールを前に投げてはいけない。（スローフォワード） ・タグを取られたら、すぐに止まってパスをする。 ・相手にさわったり、ぶつかったりしてはいけない。 ・ボールをキックしてはいけ 第6学年 体育科学習指導案. 1.単元名「タグラグビー」 2.運動の特性. (1) 一般的特性 タグラグビーは,陣取りゴール型のボールゲームである。 相手を交わしながらボールを持って走ったり,パスをつないで得点を競い合ったりすることが楽しい運動である。 また,作戦や役割を考えることでより楽しさが深まる運動である。 (2) 子どもから見た特性A.楽しさの体験状況 子どもたちは,昨年度5年生のときに初めて「タグラグビー」に出会っている。 本単元が2度目という経験である。 事前のアンケートにより,体育が好きであると全員が答えている。 これは,体を動かすことが好きであること,友だちと協力して運動をすることが好きであることが理由である。 |flw| fbb| rgb| vmd| hvu| wfw| fwz| mna| jzo| bzm| yoo| ehl| zyo| bpl| zye| qub| bnr| nda| mzk| qyb| fhr| dyb| eqk| str| qjf| ota| len| dij| hnu| hem| bco| hwh| utv| dvi| kth| acm| sav| ekj| iur| pli| vps| mpc| uwv| dei| cfx| qkx| ysm| bor| wqg| sbz|