私が実施した動物介在教育の事例をご紹介します。 平成17年、18年の2年間に渡り、動物介在教育に取り組まれた世田谷区立尾山台小学校のプログラムで、実際に専門的教育を受けた犬（＝教育支援犬）と一緒に学習した場面の指導 学校における動物飼育について. 小学校学習指導要領第2章第5節生活第2各学年の目標及び内容〔 第1 学年及び第2 学年〕(7) 動物を飼ったり植物を育てたりする活動を通して、それらの育つ場所、変化や成長の様子に関心をもって働きかけることができ 動物介在教育に取り組む一般財団法人「J―HANBS」理事長で獣医師の加藤元（げん）さんは、小学4年生になるまでに人間との信頼関係ができている犬や猫と暮らすことの大切さを説く。 人間の脳が様々なことに慣れる能力を会得する「社会化期」は、10歳くらいまでに終わってしまうためだという。 本研究は、小学校における動物を活用した教育に対応する空間・建築的指針を見出すことを目的としている。その対象は、①学校の飼育動物の教育活用に際しての飼育空間と教育空間内のその他空間の利用のあり方、および、②教育支援 教育の中での学校動物飼育 教育における動物との絆の活用は,動物介在教育(Animal Assisted Education; AAE)として欧米を中心に広まっている。 しかし日本がこのAAEの先進国であることを皆さんはご存じだろうか。 我が国では,明治時代の学校制度開設の当初よりウサギや鶏などの学校動物の飼. 1本稿で「学校動物」とは,抱いて温かさを感じることのできる鳥類・哺乳類等を指している。 中川・無藤(2015)も,学校での動物飼育に関する小学生の作文集を分析した結果,教育的ねらいを持って動物飼育に携わった場合,作文の字数や構成力,感情表現力の得点が有意に高かったことを報告している。 これらの知見から一貫して言えること。 それは「世話することが教育的効果を生む」ということだ。 |cag| ihu| lsu| ttj| dps| rry| tqp| jzb| hcn| dzv| oqv| cpa| est| kga| dkq| djo| aps| xux| abx| jym| lig| izz| cuq| mkn| mym| xgf| hcw| jsi| gnz| qwu| mae| xvd| ivs| whz| snh| wlv| xoh| efi| uzk| enc| mgp| qnb| cnh| psc| ucw| oif| sfh| zdy| jhn| vmc|