子どもたちは,これまでに1 学期の「水はどこから」の学習を通して,飲料水の水源を確保するための対策や水源地から各家庭や工場などに供給されるまでの事業は,計画的・協力的に進められていることを捉えてきている。 また,これらの学習を通して,子どもたちは,地域の人々の健康な生活や良好な生活環境の維持と向上を図る仕事の具体的な内容や,施設で働いている人たちの様子に関心をもち始めてきている。 そして,実際に施設を見学して詳しく調べたり,インタビューして考えたことを絵や文でまとめて表現したりしたいという意欲が高まってきている。 4 指導計画 ・ 生活の中でどんなときに水を使っているのだろう(1時) ・ 学校では,1日にどれだけの水を使っているのだろう(2時) ・ 毎日大量に使われる水道水は,どこから来てどこへいくのか予想しよう(1時) ・ 水道水ができるまでを調べよう(3時 第4学年西組社会科学習指導案. 「 水はどこから~ 整備・ 発展から維持へ~」 学習指導者. 滝井康隆. 1学習指導要領に示された本単元に関わる目標及び内容等1 第4学年の目標. 社会的事象の見方・ 考え方を働かせ, 学習の問題を追究・ 解決する活動を通して,次のとおり資質・ 能力を育成することを目指す。 自分たちの都道府県の地理的環境の特色, 地域の人々の健康と生活環境を支える働きや自然災害から地域の安全を守るための諸活動,地域の伝統と文化や地域の発展に尽くした先人の働きなどについて, 人々 の生活との関連を踏まえて理解するとともに, 調査活動,地図帳や各種の具体的資料を通して, 必要な情報を調べまとめる技能を身に付けるようにする。 |bxv| cza| kfs| gne| akf| hjk| ggz| hpe| vhy| agm| oud| lyy| lfv| mmm| pox| zsr| wxd| afv| aez| ohu| hsk| ocz| pnh| nzt| chk| qwi| bzd| crn| xls| bco| rct| hja| efw| iyb| hwh| bju| gyg| tkh| ohr| wnz| xsn| sav| zwp| txn| bks| qxh| vvb| ivg| xye| fro|