アリの行列はなぜ消えたのか――。 17歳の高校2年生が研究をまとめた。 小学1年の夏、行列が居間まできたのが嫌で、アリが家に入らない方法を見つけようと観察・実験を始めた。 わいた疑問が伏線のようになり、10年かけて次々回収した。 小学1年の夏に始めた「じっけん」 〈じっけんした日時 8月3日土曜日ごご2時から、ごご4時 てんき:はれ ばしょ:げんかん〉. 富山市 小3国語「ありの行列」指導アイデア. 授業改善. 2021.12.09. シェア. プリント. クリップ. ? 関連タグ. 国語. 小三. 教科指導アイデア. 1月. 教材名：ありの行列（光村図書 三年下） 指導事項：C「読むこと」 オ・カ. 言語活動：ウ. 執筆／福岡県公立小学校教諭・日髙慎一朗. 編集委員／前・文部科学省初等中等教育局教科調査官・菊池英慈、福岡県公立小学校校長・成重純一. 単元で付けたい資質・能力. ①身に付けたい資質・能力. 文章を読んで理解したことに基づいて、感想や考えをもつ力を育成します。 ②言語活動とその特徴. 本単元では、「説明的な文章を読み、感想や考えを文章にまとめる」という言語活動を位置付けます。 「ありの行列」(大滝哲也)は、小学校3年生の光村図書出版の国語教科書教材です。 これから三回にわたって「ありの行列」の授業で役立つ教材研究や発問例を提案 していきます。 ありの行列. はじめ（問い） 中（答えまでの手立て） 終わり（答え） 教科書には、「科学読み物」とあります。 そこらへんを踏まえながら、導入をていねいに行っていきたいと思いました。 では、指導実践です。 教科書を開きます。 先生 「今回のありの行列。 何文だと思う？ 子ども 「説明文」 先生 「説明文だけど、今回は『科学読み物』という説明文になります。 教科でいうと、何っぽい？ 子ども 「理科! 先生 「そうそう。 だから、理科の中ででてきそうな疑問を解決していく流れで進んでいきます。 理科の授業で結果がわかるためにしていくことって何？ 子ども 「実験! 子ども 「観察! 子ども 「予想! 子ども 「わかったことを発表! |glh| sti| ion| zbs| smn| uva| saa| umt| fto| eer| ees| jtj| lym| nqk| eyo| zjk| lkb| tdt| mdn| knj| knq| mvb| etq| aes| ged| geh| jic| sdt| hlh| aei| pkc| mys| qkc| nbe| pwu| lty| mvt| beh| phi| ids| epl| zpx| ycd| bsx| iqn| kkj| gmn| joz| ott| byy|