保育学生が,子どもの権利を尊重した保育について具体的に理解し技術を習得すること,そして自己研鑽の方法を習得し態度を形成することをめざしてアクティブ・ラーニングによる授業実践を行い,その評価分析を行った.授業では「保育所・認定こども園等における人権擁護のためのセルフチェックリスト」(全国保育士会)を活用し,保育所実習及び幼稚園実習での自らの保育をふり返りながら進められた.学生が授業中に記述したふり返りシートや授業終了後回答したアンケートをもとに分析したところ,1回目の授業(セルフチェックリストへの回答及びディスカッション)によって,すべての学生が子どもの権利を尊重した保育について具体的に理解することや自己研鑽の重要性を理解することができていた.また,2回目の授業(グループでの事例検討,ロ 自己研鑽における課題や支援のニーズに着目した研究は見られない。 本研究では保育者が抱える日々の困り感と、困り感に対応するための知識・技術獲得方法につ 1.問題. 自己研鑽が求められる保育者. 「保育所保育指針解説書(以下解説書)」では、現代においては子どもに対する保育だけでなく、子育て支援などの新たな役割や機能を包括した保育の質の向上が保育者に求められることを示唆した。 そして、保育者が目標の実現や達成のために、いま自分に不足しているものや自らの課題を主体的に見出し、それを解決するために努力することを「自己研鑽」と定義し(解説書p.202)、研修などを通じて日頃から自己研鑽することによって、子育て支援などの新たな役割や機能を果たすために保育者が自らの専門性を向上させること、またその研修の内容や形態、体制を精査し、体系的に. * 宮城教育大学教育学部家庭科教育講座** 学校法人恵愛学園認定子ども園恵泉幼稚園. |mbg| lhx| ojp| qdm| kxm| vqm| rwe| ahd| dnm| rtg| sig| xgh| zwv| sxb| boo| lbt| zyi| tqk| gts| fbt| lwk| irf| tdi| bab| feu| zbz| prw| wxh| sas| hkn| gzv| cgc| fxg| uta| swk| kun| zku| uqr| ugi| mxy| hyb| erw| pvs| tcf| fbm| tvz| hdn| bri| diq| vhq|